Rutina de Pensamiento para Solución de Conflictos

1. ¿Qué ha ocurrido?

2. ¿Qué podría haber hecho para evitarlo?

3. ¿Qué puedo hacer la próxima vez para mejorarlo?

  

  

MAPA DE EMPATÍA

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

• ¿Qué es lo que le mueve? conseguir algo ya sea material, o vivencia.

• ¿Cuales son sus preocupaciones? no conseguirlo.

• ¿Que es lo que le importa realmente? sentirse aceptado, integrado y la justicia entre conflictos.

• ¿Cuales son sus expectativas? superarse día a día.

¿QUÉ VÉ? 

• ¿Cual es su entorno? agradable, tranquilo, rico y ordenado. 

• ¿A qué tipo de visiones está expuesto? de superación, de trabajo y muy positivas. Con una riqueza de experiencias y vivencias importante.

• ¿Quienes son las personas clave de su entorno? Su familia y su tutor.

• ¿A qué tipo de problemas se enfrenta? a problemas de conducta.

¿QUÉ DICE Y HACE? 

• ¿Cómo se comporta habitualmente? muy inquieto, tenso, impulsivo y desafiante.

• ¿Que dice que le importa? Jugar con el ordenador, dibujar.

• ¿Con quien habla? Con algunos compañeros de su clase, con su familia y con los maestros que trabajan con él.

• ¿Influencia a alguien? no.

• ¿Existen diferencias entre lo que dice y lo que piensa? a veces sí.

¿QUÉ ESCUCHA? 

• ¿Qué es lo que escucha en su entorno? elogios y ayuda para autorregularse y autocontrolarse.

• ¿Qué le dicen sus amigos y familia? que es un niño muy nervioso.

• ¿Qué le dicen sus profesores? que tiene que aprender a detectar las señales de alarma cuando empieza a ponerse más inquieto.

• ¿Cómo lo hacen? ¿A través de que medios?  dialogando mucho con él.

¿QUÉ LE FRUSTRA? 

• ¿Qué le frustra? no salirse con la suya, conseguir lo que quiere y desea.

• ¿Que miedos o riesgos le preocupan? no conseguir algo que se proponga, tiempo para hacer algo o algo material.

• ¿Qué obstáculos encuentra? no poder controlarse, autorregularse en algún momento.

¿QUÉ LE MOTIVA? 

• ¿Que es lo que de verdad le gustaría conseguir? depende del día… un juego, tiempo libre para realizar un dibujo, ayudar al maestro a hacer algo…

• Para el/ella ¿Qué es el éxito? conseguir hacer algo que le hayan ofrecido, o tener lo que se ha propuesto.

• ¿Cómo intenta alcanzarlo? realizando las conductas que se han negociado para conseguirlo.

¿Quién hay ahí?

Soy maestra de educación especial (PT) en un centro público en Fuengirola, Málaga.

Realizo este curso sobre TDAH porque quiero tener un mayor conocimiento sobre esta temática y un mayor número de recursos y habilidades para poder ofrecer a mis alumnos una respuesta educativa de calidad que responda a sus necesidades.